重组家庭孩子的心理健康问题是个不容忽视的重要问题。父母的分离或丧父、丧母已经使这些孩子经历了一次磨难，父母的再婚又使他们面临更为复杂的生活环境。
这是一位老师写的博文：
一天，我班的李力找到我：“老师，我和继父的关系不好，回到家后，我们不说话，我感到很别扭、很压抑，我害怕回家，这事已经影响到我的学习了。我该怎么办？”
我告诉他，慢慢说，不要着急。同时，观察了一下他的穿着：上穿一件新款的羽绒服，下着一条新潮的牛仔裤，脚上穿一双质地不错的旅游鞋。
接着，李力告诉我：“我原本有一个幸福的家，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很爱我，那时候，自己是一个活泼、开朗、快乐的孩子。在我12岁的时候，由于出车祸爸爸不幸去世了。”
“半年后，妈妈带着我，来到了现在的家，现在的家里除了继父，还有一个姐姐、一个哥哥。姐姐很关心我，我们姐弟俩关系很好，姐姐考上大学后，还常来信鼓励我要好好学习。”
“继父从来没有骂过我，也没有打过我，我跟他不说话，就是因为我一直都不愿意和他说话，老觉得他不是我的父亲。”
“继父对我挺好，他对我越好，我心里就越别扭。”
“老师你想啊，在一个家里，整天见面不说话，要多别扭有多别扭……”
听了李力的叙述，我分析了一下：随着年龄的增长，李力逐渐走向成熟，尽管仍然保持着与继父的抵触，不愿意接受继父，但内心早已把继父当成亲人了。这从他描述继父时的表情中，就可以体现出来，这也正是他痛苦的原因。一方面，觉得接受继父是对生父的一种背叛；另一方面，继父默默为他所做的一切，又让他感到自己的冷漠与不近人情。
在新的家庭组成时，家庭成员没有共同的家庭历史或为人处世的共同方式，他们还可能有不同的信仰。此外，孩子可能处在已离异的双亲之间备受折磨：一方是与他们生活很长时间的亲人，另一方则定期看望他们。新结婚的夫妇也可能没有时间调整，以适应他们之间新的关系。
一般说来，重组家庭的孩子或多或少都有以下的问题：
第一，有的孩子情绪很不稳定。情绪外显的孩子经常激动，无故愤怒、烦躁，对家庭及周围的一切采取猜忌、蔑视和非难的态度，甚至寻衅滋事，出现攻击性行为，主要行为特征是针对他人。
第二，有的孩子心理活动比较内隐，不轻易表现出来。这类孩子易情绪消沉、抑郁少动、少言寡语、缺乏自信心等，严重时可能发生自虐行为，主要行为特征是针对自己。
第三，有的孩子易产生强烈的自卑感和不安全感，性格孤僻，交往能力欠缺，精神负担重。
第四，有的孩子主观偏激，暗恨、埋怨、忧伤、失望的情绪体验导致其心理失衡。一方面自怨自艾，顾影自怜；另一方面遇事容易由“责己”变为“责人”，把对自己的不满投射到别人身上。
对此，家长应怎么办呢？
第一，引导孩子对周围环境有正确的认识。平时，家长应注意观察孩子的言行，及时解开其思想疙瘩，努力减轻他们的心理压力，帮助他们正视现实。对他们多关心体贴，使孩子有倾诉之处，引导其融入群体中，孩子的群体生活一旦正常，许多问题就能迎刃而解。不要把孩子当出气筒，不要采取过分偏激的教育方式，多与孩子交流，关注他们的心理感受。
第二，重视对孩子进行健全人格的教育。在对重组家庭孩子进行心理疏导的过程中，要贯穿两个字，“情”和“理”，教育孩子要学会宽容，学会面对现实，如实地向孩子说清楚父母之间的事情，并告诉孩子，孩子永远是父母的至爱。引导他们学会学习、学会生活。重组的家庭从某种意义上说也给孩子提供了磨炼意志的机会，从逆境中走出的孩子，容易学有所成、有所作为。同时，家长对孩子进行教育时要关爱有度、期望有度，不要让孩子卷入父母之间的矛盾。在尊重的基础上关注孩子，避免进入情感性教育的误区和极端性教育的误区。要善于体察孩子的内心变化，避免自己的言行伤到孩子，多进行正面引导。要创造多边活动的环境，丰富孩子的精神生活。
第三，积极为孩子创造高峰体验的机会。高峰体验是一种自我实现之后内心十分满足的积极的情绪情感体验。高峰体验多的人，其成就感高，自信心强；反之，高峰体验少的人更容易自卑、消极、冷漠。因此，重组家庭应该注意引导孩子发展多种的技能，培养广泛的业余爱好，以便与其他人在更多方面产生共鸣，从“自卑与补偿”的角度来强化自信。
第四，多方协同教育，使孩子避免受外界不良影响。长期生活在重组家庭中的孩子对外界刺激往往具有较高的敏感性，这一点既有好处又有坏处。对此，家长应注意采取正确的引导方法，让孩子接受外界良好的刺激，避免社会压力对其造成不良影响。