在一次教育座谈会上，一位有名的教育专家问了家长一个问题：“在你们的观念中，什么样的孩子是优秀的呢？”
家长们面面相觑，经过讨论，他们一致认定，优秀的孩子怎么说也应该是成绩比较优异的吧！其他，比如比较讨老师欢心，同学羡慕，让家长感到自豪等，也大多是建立在“学习成绩优异”的基础上的。因此，优秀，首先必须是“学习好”“有特长”。
以上的观点是这些家长的观点，也可能是社会上的主流观点。在生活中，我们经常听到一些父母夸奖别人的孩子在班里学习成绩冒尖，钢琴弹得好……言谈间，羡慕之情洋溢于表。为了自己的孩子能像别人的孩子那样“优秀”，家长们请家教，让孩子上各种各样的补习班、培训班，其目的就是要把孩子培养成“符合社会发展需要的、综合型人才”。如此一来，孩子苦不堪言，家长吃力不讨好。这些被强迫接受“教育”的孩子，非但没有像家长们希望的那样成为所谓的“人才”，还变得厌学，不负责任，逃避生活……渐渐的，家长们对自己的孩子失望了，甚至因此对孩子失去了信心。
也正是在这种“学习成绩好就是‘优秀”’的观念的推动下，一个孩子只要学习成绩好，无论他的人文情怀多么淡薄、心理空间多么狭窄、精神世界多么苍白、动手能力多么差劲、创新意识近乎为零，都会成为其他家长羡慕的对象。而这样的教育使得这些孩子变成了“考试机器”。这样的孩子在顺境中或许还平安无事，可要是遇上不顺，遭遇挫折、挑战，往往就会崩溃，甚至可能会走极端。出现这种情况时，就会危害他们自己、亲人以及社会。这难道就是所谓的优秀？
现在，让我们来看以下的故事：
温明明从小就是邻里孩子的榜样。他在班里门门成绩都很不错，人也比较懂事、乖巧。因此，老师特别喜欢他，家长也引以为豪。
温明明的变化是在初中以后——
经过自身的努力与动用家里的关系网络，温明明终于考上了某名牌大学的附中。在这所中学里，人才济济，加上课业繁重，温明明慢慢觉得有些吃力了。
第一次月考的时候，他居然排到了班级的第11名。这是前所未有的事情，以前，他的成绩总是保持在班级前10名。虽然这个班上的孩子全是尖子生，温明明能考这样的成绩已经不容易了，可是温明明自尊心强，受不了这个打击，也不懂得判断分析自己所处的环境跟小学的不同之处。因此，很不高兴。
回到家里一说，爸爸妈妈觉得脸上有些挂不住了，就狠狠地批评了孩子一顿。这让温明明更觉得伤心。
后来的几次考试，虽然温明明都很努力，但还是没能像小学那样冲到前10名，慢慢地，他有些失望了，对学习也失去了信心！
再后来，温明明退步得厉害，最后竟然因为成绩太差，被学校劝退。为了避免让爸爸妈妈难过，更因为不想让爸爸妈妈责骂自己，他竟想出了一个先杀亲人、然后自杀的荒唐主意。
如果以成绩来衡量一个人是否“优秀”的话，那么，小学时期的温明明无疑就是家长眼中“优秀”的孩子，但也是因为曾经的“优秀”湮没了孩子的理智，令其最后迷失了自己。这是多么惨痛的代价呀！试问家长，这样的“优秀”你还需要吗？回答自然是否定的！
其实，真正的“优秀”并不在于孩子在课堂上回答了多少问题、考试是否名列前三名、是否擅长很多种技能，而在于这个孩子是否有良好的人格和健康的身心。相对于前者知识大于一切、成绩才是“硬道理”的一般看法来说，其实后者更重要。
因此，如果孩子有以下特点，并不一定学习成绩优秀，基本上就可以认定他是优秀的。
——有旺盛的生命力以及蓬勃的斗志。
——能够自己处理遇到的任何事情，不会总是寄希望于别人。
——有很强的感受力，热爱生活与生活中一切美好的东西。
——有同情心，能体谅别人。
——耐挫能力强，有上进心，有责任心，热忱。
——有自信心，自我意识强。
——有判断能力，不会盲目地跟别人攀比。
——懂得自己在做什么，有自己擅长的东西。
——有很强的动手能力，思考能力，自立独立能力，良好的心态。
总之，家长应该多角度地看待“优秀”这个问题。因为“优秀”从来不拘泥于哪一种方式，更没有一个固定的模型。每一棵大树都有它们各自的姿态，如果我们非要说哪一种姿态才是最美、最佳的，那显然不合时宜。
因此，如果我们的孩子学习成绩并不突出，不能考到班级前三名，也不具备多项“才艺技能”，作为家长，千万不要因此就否定了孩子潜在的“优秀”。应该多了解、多观察你的孩子，他在哪一方面有着突出的“潜能”，如果孩子拥有健全的人格与健康的身心，且能够充分地发挥自己的某种潜能，那么，家长就不要再去为难他们了。因为，他们同样能够在自己适合的岗位上发挥自己的潜能，取得满意的成绩，这样的孩子难道不“优秀”吗？
有这样一个故事：
有一个男孩，高中没毕业就辍学回家，到父亲所在的单位当了一名工人。父母都感到没脸见人，出门就怕谈起孩子。
而这个让他们很没面子的孩子在工厂中很快就找到了自己的位置，在车间里脱颖而出，当了车间主任。再后来，他又建立了自己的工厂，在事业上取得成功，成了一位小有成就的企业家。
这时，他的父母才认识到，儿子虽然学习成绩不怎么样，但他同样是“优秀”的。从此，只要有人跟老人谈起他们的儿子，老两口就会感慨地说：“以前我们总觉得学习成绩好才是好孩子，现在我们知道了，能把自己最擅长的事情做好，那就是优秀的！”
这个故事的道理不言而喻，事实上，每个孩子都可以是“优秀”的，作为家长，我们在培养孩子方面要做的工作，就是让孩子轻松愉快地学习，最大限度地发挥自己的潜在能力，让孩子感到自己是成功的。这样的孩子即使在班里成绩不冒尖，将来在社会上也会找到合适的位置。
对于我们的孩子来说，他的成绩可以不“拔尖”，但是，他不可以没有自己。如果家长曲解了“优秀”的含义，一味地要求孩子一定要考高分、一定要在班上考到前几名，那么，其结果只会适得其反。孩子非但不会因为你的期望达到你需要的“优秀”，还可能因此精神负担太重，忧郁、惶恐、没有自信。最终，连自己的潜能都丢失了。
所以，只有父母对“优秀”的概念有比较明确的了解，才能正确地把握培养孩子的尺度，让孩子充分发挥自己的潜能，从平凡走向优秀。